Konsep Disiplin Positif dan Motivasi

 2.2: Konsep Disiplin Positif dan Motivasi

tujuan kita adalah menciptakan anak-anak yang memiliki disiplin diri sehingga mereka bisa berperilaku dengan mengacu pada nilai-nilai kebajikan universal dan memiliki motivasi intrinsik, bukan ekstrinsik. semua guru semua murid bisa saling belajar, yang saling merasa terikat dan terhubungkan satu sama lain; karena mengambil tanggung jawab untuk pembelajarannya, senantiasa selalu berusaha untuk menjadi lebih baik dari sebelumnya. Itulah tujuan dari disiplin diri. Diane Gossen dalam bukunya Restructuring School Discipline, menyatakan ada 3 alasan motivasi perilaku manusia: 1. Untuk menghindari ketidaknyamanan atau hukuman 2. Untuk mendapatkan imbalan atau penghargaan dari orang lain. 3. Untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri sendiri dengan nilai-nilai yang mereka percaya

Tugas 2.2 (1)

guru pembelajar menjadikan pengalaman menanamkan pembelajaran sepanjang hayat pada diri sehingga bisa mengimbas pada siswa dengan tergerak bergerak dan menggerakan. kemudian meningkatkan pengembangan diri mengikuti guru penggerak membuka cakrawala menuntun siswa mencapai kebahagiaan dan keselamatan memotivasi mewujudkan budaya positif dalam merdeka belajar mewujudkan pelajar pancasila.

Tugas 2.2 (2)

ingin menjadi orang yang menghargai waktu, menghargai diri sendiri sebagai teladan bagi murid-murid karena percaya, tindakan sebagai guru akan dicontoh oleh murid-murid Anda (menghargai nilai-nilai diri sendiri).

Tugas 2.2 (3)

tiga amalan yang tetap mengalir walau telah tutup usia adalah anak sholeh, amal jariah dan ilmu yang bermanfaat, menjadi motivasi sebagai seorang guru berusaha tepat waktu dalam bertugas sebagai pendidik dan pengajar

Tugas 2.2 (4)

tepat waktu karena keinginan sekolah dan takut dihukum dan ingin mencapai nilai terbaik diri semoga kedepan meningkat menjadi kesadaran merdeka belajar kesadaran akan belajar sebagai hak dalam meningkatkan pengetahuan serta mencapai keselamatan dan kebahagian dirinya.

ugas 2.2 (5)

peningkatan kesadaran bahwa belajar merupakan hak sehingga siswa memiliki motivasi dalam meraih haknya memperoleh pengetahuan, bukan merasa berat karena kesalahan persepsi belajar sebagai kewajiban. hasilnya sangat positip meningkatkan motivasi belajar akan tetapi masih perlu sosialisasi dan upaya peningkatan perlahan-lahan

Tugas 2.2 (6)

Nilai-nilai kebajikan yang berusaha tanamkan pada murid-murid di kelas dan sekolah Anda? kebajikan spiritual dan sosial 1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia; 2) Mandiri; 3) Bergotong-royong; 4) Berkebinekaan global; 5) Bernalar kritis; 6) Kre

Bagaimana cara membuat murid disiplin? Siapakah yang bisa mendisiplinkan

murid? Apakah guru yang bisa mendisiplinkan murid? Atau Kepala Sekolah? Atau

orangtua murid? Atau murid itu sendiri? Mengapa?

Makna Kata Disiplin

Ketika mendengar kata “disiplin”, apa yang terbayang di benak Anda? Apa

yang terlintas di pikiran Anda? Kebanyakan orang akan menghubungkan kata

disiplin dengan tata tertib, teratur, dan kepatuhan pada peraturan. Kata

“disiplin” juga sering dihubungkan dengan hukuman, padahal itu sungguh

berbeda, karena belajar tentang disiplin positif tidak harus dengan memberi

hukuman, justru itu adalah salah satu alternatif terakhir dan kalau perlu tidak

digunakan sama sekali.

Dalam budaya kita, makna kata ‘disiplin’ dimaknai menjadi sesuatu yang

dilakukan seseorang pada orang lain untuk mendapatkan kepatuhan. Kita

cenderung menghubungkan kata ‘disiplin’ dengan ketidaknyamanan.

Bapak Pendidikan kita, Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa

“dimana ada kemerdekaan, disitulah harus ada disiplin yang kuat.

Sungguhpun disiplin itu bersifat ”self discipline” yaitu kita sendiri yang

mewajibkan kita dengan sekeras-kerasnya, tetapi itu sama saja; sebab

jikalau kita tidak cakap melakukan self discipline, wajiblah penguasa

lain mendisiplin diri kita. Dan peraturan demikian itulah harus ada di

dalam suasana yang merdeka.

(Ki Hajar Dewantara, pemikiran, Konsepsi, Keteladanan, Sikap

Merdeka, Cetakan Kelima, 2013, Halaman 470)

Disitu Ki Hajar menyatakan bahwa untuk mencapai kemerdekaan atau dalam

konteks pendidikan kita saat ini, untuk menciptakan murid yang merdeka,

syarat utamanya adalah harus ada disiplin yang kuat. Disiplin yang dimaksud

adalah disiplin diri, yang memiliki motivasi internal. Jika kita tidak memiliki

motivasi internal, maka kita memerlukan pihak lain untuk mendisiplinkan kita

atau motivasi eksternal, karena berasal dari luar, bukan dari dalam diri kita

sendiri.

Adapun definisi kata ‘merdeka’ menurut Ki Hajar adalah:

mardika iku jarwanya, nora mung lepasing pangreh, nging uga kuwat

kuwasa amandiri priyangga (merdeka itu artinya; tidak hanya

terlepas dari perintah; akan tetapi juga cakap buat memerintah diri

sendiri)

Pemikiran Ki Hajar ini sejalan dengan pandangan Diane Gossen dalam

bukunya Restructuring School Discipline, 2001. Diane menyatakan bahwa arti

dari kata disiplin berasal dari bahasa Latin, ‘disciplina’, yang artinya ‘belajar’.

Kata ‘discipline’ juga berasal dari akar kata yang sama dengan ‘disciple’

atau murid/pengikut. Untuk menjadi seorang murid, atau pengikut, seseorang

harus paham betul alasan mengapa mereka mengikuti suatu aliran atau

ajaran tertentu, sehingga motivasi yang terbangun adalah motivasi intrinsik,

bukan ekstrinsik.

Diane juga menyatakan bahwa arti asli dari kata disiplin ini juga berkonotasi

dengan disiplin diri dari murid-murid Socrates dan Plato. Disiplin diri dapat

membuat seseorang menggali potensinya menuju kepada sebuah tujuan,

sesuatu yang dihargai dan bermakna. Dengan kata lain, disiplin diri juga

mempelajari bagaimana cara kita mengontrol diri, dan bagaimana

menguasai diri untuk memilih tindakan yang mengacu pada nilai-nilai yang

kita hargai. 

Dengan kata lain, seseorang yang memiliki disiplin diri berarti mereka bisa

bertanggung jawab terhadap apa yang dilakukannya karena mereka

mendasarkan tindakan mereka pada nilai-nilai kebajikan universal. Dalam

hal ini Ki Hajar menyatakan;

“...pertanggungjawaban atau verantwoordelijkheld itulah selalu

menjadi sisihannya hak atau kewajiban dari seseorang yang pegang

kekuasaan atau pimpinan dalam umumnya. Adapun artinya tidak

lain ialah orang tadi harus mempertanggungjawabkan dirinya serta

tertibnya laku diri dari segala hak dan kewajibannya.

(Ki Hajar Dewantara, pemikiran, Konsepsi, Keteladanan, Sikap

Merdeka, Cetakan Kelima, 2013, Halaman 469)

Sebagai pendidik, tujuan kita adalah menciptakan anak-anak yang memiliki

disiplin diri sehingga mereka bisa berperilaku dengan mengacu pada nilai-nilai

kebajikan universal dan memiliki motivasi intrinsik, bukan ekstrinsik.

Referensi:

Restitution: Restructuring School Discipline, Diane Chelsom Gossen, 2001, New

View Publications, North Canada

Ki Hajar Dewantara;Pemikiran, Konsepsi, Keteladanan, Sikap Merdeka,2013,

UST-Press bekerjasama dengan Majelis Luhur Tamansiswa

Bapak dan Ibu calon guru penggerak,

Indah sekali bukan pemikiran-pemikiran tentang konsep disiplin di atas. Mari kita

bayangkan alangkah indahnya ketika tercipta masyarakat yang bisa saling

belajar, yang saling merasa terikat dan terhubungkan satu sama lain; karena

masyarakat seperti itu akan mengambil tanggung jawab untuk pembelajarannya,

senantiasa selalu berusaha untuk menjadi lebih baik dari sebelumnya. Itulah tujuan

dari disiplin diri.

3 Motivasi Perilaku Manusia

Diane Gossen dalam bukunya Restructuring School Discipline,

menyatakan ada 3 alasan motivasi perilaku manusia:

1. Untuk menghindari ketidaknyamanan atau hukuman

Ini adalah tingkat terendah dari motivasi perilaku manusia. Biasanya

orang yang motivasi perilakunya untuk menghindari hukuman atau

ketidaknyamanan, akan bertanya, apa yang akan terjadi apabila

saya tidak melakukannya? Sebenarnya mereka sedang

menghindari permasalahan yang mungkin muncul dan

berpengaruh pada mereka secara fisik, psikologis, maupun tidak

terpenuhinya kebutuhan mereka, bila mereka tidak melakukan

tindakan tersebut.

2. Untuk mendapatkan imbalan atau penghargaan dari orang lain.

Satu tingkat di atas motivasi yang pertama, disini orang berperilaku

untuk mendapatkan imbalan atau penghargaan dari orang lain.

Orang dengan motivasi ini akan bertanya, apa yang akan saya

dapatkan apabila saya melakukannya? Mereka melakukan sebuah

tindakan untuk mendapatkan pujian dari orang lain yang menurut

mereka penting dan mereka letakkan dalam dunia berkualitas

mereka. Mereka juga melakukan sesuatu untuk mendapatkan

hadiah, pengakuan, atau imbalan.

3. Untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri sendiri

dengan nilai-nilai yang mereka percaya

Orang dengan motivasi ini akan bertanya, akan menjadi orang yang

seperti apa bila saya melakukannya?. Mereka melakukan sesuatu

karena nilai-nilai yang mereka yakini dan hargai, dan mereka

melakukannya karena mereka ingin menjadi orang yang melakukan

nilai-nilai yang mereka yakini tersebut. Ini adalah motivasi yang akan

membuat seseorang memiliki disiplin positif karena motivasi

berperilakunya bersifat internal, bukan eksternal.

Tujuan dari disiplin positif adalah menanamkan motivasi yang ketiga pada muridmurid kita yaitu untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri

sendiri dengan nilai-nilai yang mereka percaya. Ketika murid-murid kita memiliki

motivasi tersebut, mereka telah memiliki motivasi intrinsik yang berdampak jangka

panjang, motivasi yang tidak akan terpengaruh pada adanya hukuman atau

hadiah. Mereka akan tetap berperilaku baik dan berlandaskan nilai-nilai kebajikan

karena mereka ingin menjadi orang yang menjunjung tinggi nilai-nilai yang mereka

hargai.

Pertanyaannya sekarang adalah bagaimana cara kita sebagai guru untuk

menanamkan disiplin positif yang positif ini kepada murid-murid kita?