Keyakinan Kelas

 2.3: Keyakinan Kelas

pentingnya memiliki keyakinan kelas sebagai fondasi dan arah tujuan sebuah sekolah/kelas, yang akan menjadi landasan dalam memecahkan konflik atau permasalahan di dalam sebuah sekolah/kelas. Menurut Anda apa yang terjadi pada cerita Ibu Anas dengan murid kelas 2? sangsi dan reward perlu kesepakatan kelas bersama semua warga sekolah Berdasarkan teori motivasi yang telah Anda pelajari pada pembelajaran 2.2, kira-kira apa motivasi murid-murid kelas 2 untuk bersedia berdiri antri sebelum masuk kelas? kesepakatan dan kesadaran dengan reward dan sangsi Adakah cara lain agar murid kelas 2 bersedia antre di depan kelas tanpa diberi penghargaan stiker bintang? kesadaran dan kesepakatan kelas

Tugas 2.3

fie Kohn (Punished by Rewards, 1993, Wawancara ASCD Annual Conference, Maret 1995) mengemukakan baik penghargaan maupun hukuman, adalah cara-cara mengontrol perilaku seseorang yang menghancurkan potensi untuk pembelajaran yang sesungguhnya. Menurut Kohn, secara ideal tindakan belajar itu sendiri adalah penghargaan sesungguhnya.

Nilai-nilai keselamatan atau kesehatan inilah yang kita sebut sebagai suatu

‘keyakinan’, yaitu nilai-nilai kebajikan atau prinsip-prinsip universal yang disepakati

bersama secara universal, lepas dari latar belakang suku, negara, bahasa

maupun agama. Menurut Gossen (1998), suatu keyakinan akan lebih memotivasi

seseorang dari dalam, atau memotivasi secara intrinsik. Seseorang akan lebih

tergerak dan bersemangat untuk menjalankan keyakinannya, daripada hanya

sekedar mengikuti serangkaian peraturan. Murid-murid pun demikian, mereka 

perlu mendengarkan dan mendalami tentang suatu keyakinan, daripada hanya

mendengarkan peraturan-peraturan yang mengatur mereka harus berlaku begini

atau begitu.

Pembentukan Keyakinan Kelas:

• Keyakinan kelas bersifat lebih ‘abstrak’ daripada peraturan, yang lebih rinci

dan konkrit.

• Keyakinan kelas berupa pernyataan-pernyataan universal.

• Pernyataan keyakinan kelas senantiasa dibuat dalam bentuk positif.

• Keyakinan kelas hendaknya tidak terlalu banyak, sehingga mudah diingat

dan dipahami oleh semua warga kelas.

• Keyakinan kelas sebaiknya sesuatu yang dapat diterapkan di lingkungan

tersebut.

• Semua warga kelas hendaknya ikut berkontribusi dalam pembuatan

keyakinan kelas lewat kegiatan curah pendapat.

• Bersedia meninjau kembali keyakinan kelas dari waktu ke waktu.