Pembelajaran Berdiferensiasi

-

 Pembelajaran Berdiferensiasi 



1. Pembelajaran Berdiferensiasi adalah bersifat proaktif.

Dalam kelas, guru akan selalu berasumsi bahwa murid yang berbeda memiliki kebutuhan

yang berbeda dan secara proaktif merencanakan pembelajaran yang menyediakan

berbagai cara untuk mengekspresikan dan mencapai tujuan pembelajaran. 


2. Pembelajaran Berdiferensiasi lebih bersifat kualitatif daripada kuantitatif.

 Menyesuaikan jumlah tugas

biasanya akan kurang efektif daripada mengubah sifat tugas.


3. Pembelajaran Berdiferensiasi berakar pada penilaian.

Di dalam pembelajaran berdiferensiasi, penilaian tidak lagi didominasi sesuatu yang

terjadi pada akhir unit untuk menentukan "siapa yang mendapatkannya." penilaian

diagnostik secara rutin akan dilakukan saat unit dimulai. Di sepanjang unit pembelajaran,

guru menilai tingkat kesiapan, minat, dan pendekatan belajar yang digunakan murid dan

kemudian merancang pengalaman belajar berdasarkan pemahaman terbaru dan terbaik

tentang kebutuhan murid. Produk akhir, atau cara lain dari penilaian "akhir" atau

sumatif, akan mengambil berbagai bentuk, dengan tujuan untuk menemukan cara terbaik

bagi setiap murid untuk menunjukkan hasil belajarnya selama unit tersebut berlangsung.


4. Pembelajaran Berdiferensiasi menggunakan beberapa pendekatan terhadap
konten, proses, dan produk.

Di semua ruang kelas, guru berurusan dengan setidaknya tiga elemen kurikuler: (1)

konten — masukan, apa yang dipelajari murid; (2) proses — bagaimana murid berupaya

memahami ide dan informasi; dan (3) produk — keluaran, atau bagaimana murid

menunjukkan apa yang telah mereka pelajari.


5. Pembelajaran berdiferensiasi berpusat pada murid.

Pembelajaran berdiferensiasi beroperasi pada premis bahwa pengalaman belajar paling

efektif adalah ketika pembelajaran tersebut berhasil mengundang murid untuk terlibat,

relevan, dan menarik bagi murid. 


6. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan perpaduan dari pembelajaran
seluruh kelas, kelompok dan individual.

Ada waktu ketika pembelajaran seluruh kelas adalah pilihan yang efektif dan efisien. Ini

berguna untuk membangun pemahaman bersama

Pembelajaran berdiferensiasi ditandai oleh irama berulang dari melakukan persiapan

kelas, mengulas kembali, dan berbagi, yang kemudian diikuti oleh kesempatan untuk

eksplorasi individu atau kelompok kecil, ekstensi, dan produksi.


7. Pembelajaran berdiferensiasi bersifat "organik" dan dinamis.

Kolaborasi yang berkelanjutan dengan murid diperlukan untuk memperbaiki peluang belajar agar efektif

untuk setiap murid. Guru memantau kecocokan antara kebutuhan murid dan proses

pembelajaran mereka serta membuat penyesuaian sebagaimana diperlukan.


How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms, 3rd

Edition, oleh Carol Ann Tomlinson, Alexandria, VA: ASCD. ©2017 oleh ASCD. 



study kasus

Pak Dudidam, seorang guru SMP, ingin mengajarkan murid-muridnya materi tentang

iklan. 


Tujuan pembelajarannya adalah murid-murid dapat menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari iklan tentang

produk dan jasa


Pak Dudidam lalu membuat skenario pembelajaran sbb:


1. Diskusi Seluruh Kelas

Di awal pembelajaran. Pak Dudidam melakukan diskusi untuk memperkenalkan

murid pada topik tentang iklan dengan menggunakan beberapa Pertanyaan

Pemandu seperti:

- Apa yang membedakan antara iklan dengan bentuk tulisan lain?

- Iklan apa yang benar-benar menarik untuk kalian

- Apakah dibutuhkan biaya untuk membuat sebuah iklan?

- Jenis pekerjaan apa yang tersedia dalam periklanan?


2. Kerja Individu/Pasangan/Kelompok Kecil

Setelah itu, Pak Dudidam meminta murid melakukan kegiatan Tulis---Berbagi

dengan pasangan--Berbagi dengan pasangan lain.

- Secara individu, murid akan diminta menulis tiga hingga lima iklan yang

menarik bagi mereka.

- Mereka lalu berbagi apa yang dituliskan dengan satu teman lain (secara

berpasangan). Saat berbagi, mereka boleh menambahkan pendapat.

- Setiap pasangan kemudian berbagi dengan pasangan lain.

- Setelah itu Pak Dudidam melakukan diskusi dengan seluruh Kelas. Ia akan

menggunakan daftar iklan yang ditulis oleh masing-masing kelompok sebagai

contoh, kemudian membahasnya dengan menekankan pada:

● Target audiens sasaran

● pesan utama

● mengapa beberapa iklan lebih efektif daripada yang lain.

- Pak Dudidam lalu memperjelas konsep dan istilah periklanan sesuai

kebutuhan.


3. Kerja kelompok Kecil.

- Murid akan diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari empat

sampai lima orang untuk mendiskusikan kelebihan dan kekurangan berbagai

jenis iklan.

- Setiap kelompok akan diberikan selembar kertas dan bekerja di meja mereka.

- Setiap lembar kertas grafik memiliki T-Chart untuk menuliskan

keuntungan/Kerugian untuk jenis iklan tertentu (misalnya, radio, TV, Internet,

cetak, billboard).

- Setiap kelompok akan melakukan brainstorming dan mencatat dua

keuntungan dan dua kerugian dari jenis iklan tertentu

- Dengan menggunakan isyarat yang diberikan guru, setiap kelompok kemudian

pindah ke meja kelompok lain.

- Mereka membaca masukan yang telah ditulis sebelumnya dan menambahkan

dua keuntungan dan kerugian lagi

- Terus berlanjut demikian, sampai setiap kelompok memiliki kesempatan

untuk membahas semua jenis iklan.


4. Pak Dudidam lalu mengumpulkan kembali murid sebagai satu kelompok besar. Ia

lalu memfasilitasi diskusi yang diperlukan untuk memperjelas dan/atau

memperluas pemahaman konsep seperti: target audiens, kejelasan pesan, dan

penggunaan fitur kebahasaan dan desain seperti pemilihan judul, teks , gambar,

dan format.


5. Pak Dudidam lalu memberikan tugas Individu. Ia membedakan penugasannya

sesuai dengan kemampuan murid. Tugas yang harus dikerjakan murid adalah:

Membuat iklan yang secara efektif akan mempromosikan produk atau jasa atau

acara, sesuai dengan yang dijelaskan dalam skenario yang diberikan

6. Pak Dudidam menetapkan skenario tugas yang berjenjang sesuai dengan

pengetahuan dan pemahaman konsep murid-muridnya. Perbedaan skenarionya

adalah:


- Skenario 1 bersifat lebih konkret dan terstruktur dengan petunjuk

langkah demi langkah dan mencakup semua informasi yang diperlukan

untuk menyelesaikan tugas;

- Skenario 2 kurang terstruktur dan lebih terbuka dibandingkan Skenario

1;

- dan Skenario 3 bersifat konseptual dan terbuka dan membutuhkan riset.


7. Pak Dudidam mendorong murid untuk memilih lokasi di kelas yang mendukung

cara mereka belajar dengan baik, misalnya, sendirian di tempat yang tenang, dekat

teman untuk memudahkan bertanya jika bunfung, atau di area ruangan yang lebih

ramai bersama murid -murid lain yang memungkinkan mereka untuk saling

berbagi ide.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019) 

Sekolah : SMPN 16 BANDUNG 

Mata Pelajaran : IPS 

Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil Alokasi

 Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 

P19 Materi Pokok : Interaksi Sosial Dan Lembaga Sosial 

Sub-Materi : Interaksi Sosial 

1, Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu : 

 Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian interaksi sosial dengan baik

Alat dan Media Pembelajaran Alat : Laptop , lcd/proyektor, 

Sumber belajar : Internet, sumber yang relevan Media Pembelajran : 

Gambar , powepoint, Buku Guru & Siswa 

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) 

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) 

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Sintak pembelajaran Kegiatan Inti ( 60 Menit ) Orientasi peserta didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Interaksi Sosial dan lembaga sosial Guru Mengajukan pertnyaan (Hots): 

 Apakah kamu pernah memperhatikan lingkungan di sekitarmu? Adakah orang yang dapat hidup sendiri tanpa berhubungan dengan orang lain? Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Aktivitas (4c) 

 Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial dan lembaga sosial yang disediakan oleh guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial dan lembaga sosial yang terjadi dalam masyarakat di sekitar  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa interaksi sosial ? Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial? Apa lembaga sosial? 

 peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).

  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. Mendiskusikan (4c) 

 Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini - Apa interaksi sosial ? - Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial? - Apa lembaga sosial? - Jenis lembaga sosial? Proses pemecahan masalah 

 Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. 

 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran. Kegiatan Penutup (10 Menit) 

 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah 

 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin. 


 3, Penilaian (Asesmen) 

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari

 pengamatan sikap,

 tes pengetahuan dan 

presentasi unjuk kerja atau 

hasil karya/projek dengan rubric penilaian 

 

Mengetahui

 Kepala Sekolah Bandung, 

                                                                                                                    Oktober 2020                                                                                                                                          Guru Mata Pelajaran 

Hj. Yooke Kusdariyati, S.Pd., M.Ds.

NIP.                                                                                                      Ramdan sani, S.Pd.,M.M 

                                                                                                              NIP. 

DURING DENGAN WA PERSIAPAN 

1. BERDOA PPK MEDIA 

2. KEBERSIHAN (PESAN IBU) INGAT PESAN IBU 

3. KESIAPAN SISWA (ABSENSI) 

4. KOMPETENSI 

3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap

 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan .

 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan


 5. TUJUAN Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :  Menjelaskan pengertian konsep interaksi sosial dan lembaga sosial 

6. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu Menjelaskan interaksi sosial dan lembaga sosial 

 Kosep interaksi sosial ?

  syarat terjadinya interaksi sosial sosial?

  Konsep lembaga sosial? 


7. APERSEPSI DAN MOTIVASI 8. PRE TES Buat essay mengenai 

 Interaksi sosial: pengertian, syarat, dan bentuk (akomodasi, kerjasama, asimilasi). 

 Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial, budaya, ekonomi, pendidikan dan politik. 

 Lembaga sosial: pengertian, jenis dan fungsi (ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik). KEGIATAN INTI 1. MATERI PENGAYAAN Proses inter aksi sosial apa yang bisa di dapat dari gambar;kaitannya dengan  Interaksi sosial: pengertian, syarat, dan bentuk (akomodasi, kerjasama, asimilasi).

  Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial, budaya, ekonomi, pendidikan dan politik. 

 Lembaga sosial: pengertian, jenis dan fungsi (ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik).

 Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1 2. 

TANYA JAWAB

 3. PEMBAGIAN KELOMPOK 

4. TUGAS KELOMPOK 5. PRESENTASI KELOMPOK

PENUTUP 

1. KESIMPULAN 

2. POSTES 

Buat essay mengenai... -Interaksi sosial: pengertian, syarat, dan bentuk (akomodasi, kerjasama, asimilasi). -Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial, budaya, ekonomi, pendidikan dan politik. -Lembaga sosial: pengertian, jenis dan fungsi (ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik). 

3. TUGAS DI RUMAH Buat video mengenai... 

 Interaksi sosial: pengertian, syarat, dan bentuk (akomodasi, kerjasama, asimilasi).

  Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial, budaya, ekonomi, pendidikan dan politik. 

 Lembaga sosial: pengertian, jenis dan fungsi (ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik). Penilaian tugas video 

projek        

no                 kelompok                                     nilai `` 

1. 

2. 

3.

4. 

5. 

Comments

Post a Comment

KRITIK DAN SARAN PENGEMBANGAN SITUS...

Popular posts from this blog

Ayo belajar bersama dalam program Guru Belajar dan Berbagi seri Asesmen Kompetensi Minimum

-
Image
sekilas info   dan Pengimbasan ………………………………………………………………………………………. sumber: Program Guru Belajar Kemendikbud Apakah anda ingin mampu memahami konsep dan bentuk pelaksanaan Asesmen Nasional dan dapat menganalisis contoh asesmen literasi membaca dan numerasi pada Asesmen Kompetensi Minimum? Bimtek. Pada tahap ini peserta terlebih dahulu mengikuti Orientasi yang membekali peserta mengenai latar belakang, tujuan umum, kebijakan dan alur program Guru Belajar dan Berbagi seri Asesmen Kompetensi Minimum. Pada tahap Bimtek, peserta akan mengikuti pembelajaran mengenai konsep Asesmen Nasional, konsep Asesmen Kompetensi Minimum, butir soal literasi membaca dan numerasi, serta membaca dan menindaklanjuti hasil Asesmen Kompetensi Minimum dalam kurun waktu selama 5 (lima) hari. Pengimbasan. Peserta diharapkan dapat menjadi bagian perubahan pendidikan dengan cara mengajak dan mendampingi guru lain di satuan pendidikan peserta untuk mengikuti Program Guru Belajar dan Berbagi seri Asesmen Kompetensi...
Read more

VISI : MEMBENTUK KEPEMIMPINAN SISWA PROFIL PELAJAR PANCASILA MERDEKA BELAJAR

-
Image
NU KURING, KU KURING, MAJU   Forum Berbagi Aksi Nyata - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid by Ramdan Sani, PGP ANGKATAN KE-4, KOTA BANDUNG   https://www.kompasiana.com/gurursani17227/62a79283f5f3294078284833/student-adency-profil-pelajar-pancasila-merdeka-belajar-dengan-pb-dan-pse-dalam-bp-sekolah Peristiwa (Fact)  MEMBENTUK KEPEMIMPINAN SISWA PROFIL PELAJAR PANCASILA MERDEKA BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN PENDIDIKAN SOSIAL EMOSIONAL  DALAM BUDAYA POSITIF SEKOLAH 1. KEPEMIMPINAN SISWA ( MENUMBUHKAN SUARA, PILIHAN DAN KEPEMILIKAN SISWA)ketika mereka mampu mengarahkan pembelajaran mereka sendiri, membuat pilihan-pilihan, menyuarakan opini, mengajukan pertanyaan dan mengungkapkan rasa ingin tahu, berpartisipasi dan berkontribusi pada komunitas belajar, mengkomunikasikan pemahaman mereka kepada orang lain, dan melakukan tindakan nyata sebagai hasil proses belajar 2. PROFIL PELAJAR PANCASILA( MEWUJUDKAN ENAM PROFIL PELAJAR PANCASILA)berima...
Read more

Konsep Pengambilan dan Pengujian Keputusan

-
 Konsep Pengambilan dan Pengujian Keputusan  Untuk memandu kita dalam mengambil keputusan dan menguji keputusan yang akan diambil dalam situasi dilema etika ataupun bujukan moral yang membingungkan, ada 9 langkah yang dapat Anda lakukan.  Anda dapat memilih salah satu dari kasus-kasus yang telah dibahas sebelumnya di modul ini untuk Anda gunakan sebagai  contoh.  1. Mengenali nilai-nilai yang saling bertentangan Mengapa langkah ini penting untuk Anda lakukan?  Pertama, penting bagi kita untuk mengidentifikasi masalah yang sedang kita hadapi, alih-alih langsung mengambil keputusan tanpa menilainya dengan lebih saksama.  Kedua, penting bagi kita untuk memastikan bahwa masalah yang kita hadapi memang betul-betul berhubungan dengan aspek moral, bukan sekedar masalah yang berhubungan dengan sopan santun dan norma sosial. Tidak mudah untuk bisa mengenali hal ini.  Kalau kita terlalu berlebihan, kita bisa terjebak dalam situasi seolah-olah kita terlalu m...
Read more

Posisi Kontrol

-
Image
  Lima Posisi Kontrol menerapkan disiplin restitusi di posisi Monitor dan Manajer agar dapat menciptakan lingkungan yang positif, aman, dan nyaman.  PERILAKU KONTROL NEGATIF  PERILAKU KONTROL POSITIF  KONTROL DIRI  PENGHUKUM,  PEMBUATORANG MERASABERSALAH,  TEMAN ,  PEMANTAU  DAN MANAJER Penanganan hana dan Anto pertama menegur secara jalur pribadi. kemudian memanggil orang tua hana dan anto juga hana dan anto ke sekolah berkonsultasi dengan BK dan wali kelas dan apabila perlu penanganan khusus dengan unsur manajemen sekolah akan sikap dan perilaku yang kurang sesuai   model disiplin yang berpusat pada murid, yang dikembangkan oleh Diane Gossen dengan pendekatan Restitusi, yang disebut dengan 5 Posisi Kontrol. Lima Posisi Kontrol: Diane Gossen dalam bukunya Restitution-Restructuring School Discipline (1998) mengemukakan bahwa guru perlu meninjau kembali penerapan disiplin di dalam ruang-ruang kelas kita selama ini. Apakah telah efektif, a...
Read more

model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif

-
Image
  model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif  BAGJA secara nyata.  menjalankan tahapan BAGJA untuk menghasilkan sebuah rekomendasi perubahan.  paparan Jon Townsin seorang Psikolog Organisasi yang menjelaskan inkuiri apresiatif  sebagai filosofi dan proses untuk memanfaatkan kekuatan dan pengalaman semua orang yang berada dalam suatu sistem untuk mewujudkan yang diinginkan. Menurut Townsin, inkuiri apresiatif dapat menyuntikkan energi, harapan dan optimisme ketika kebutuhan untuk perubahan telah teridentifikasi. “Strategi Pengenalan Kekuatan dan Potensi Murid” 1. perhatian kita lebih banyak tertuju pada murid secara akademik berprestasi   2. memfokuskan perhatian pada murid ‘bermasalah’ atau murid yang mengalami kesulitan untuk dididik.  3. mayoritas murid yang kita miliki adalah murid-murid yang tampak biasa saja.  Murid-murid ini memiliki kemungkinan untuk kita abaikan karena tidak ada hal menonjol yang mereka miliki. perlu ada perubahan d...
Read more

KBM IPS KELAS VII SMP

-
Image
 KELAS VII BAB I      MANUSIA, TEMPAT DAN LINGKUNGAN a. ruang dan interaksi antar ruang b. letak dan luas indonesia c.potensi SDA dan kemaritiman d. dinamika penduduk e. kondisi alam f. perubahan akibat interaksi antar ruang BAB II     INTERAKSI SOSIAL DAN LEMBAGA SOSIAL a. interaksi sosial b. pengaruh interaksi c. lembaga sosial BAB III   AKTIFITAS MANUSIA DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN a. kelangkaan dan kebutuhan b kegiatan ekonomi c. permintaan, penawaran dan harga d. peran iptek dalam kegiatan ekonomi e. peran kewirausahaan membangun ekonomi f. hubungan ekonomi dengan persatuan dan kesatuan bangsa BAB IV   KEHIDUPAN MANUSIA PADA MASA PRA AKSARA a.sejarah kehidupan pada masa pra aksara  b sejarah kehidupan pada masa hindu-budha c sejarah kehidupan pada masa islam Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Bandung, Guru R. Sani, 2021 IPS Tahun ajaran baru dimulai bulan juli sampai dengan bulan juli kembali menggenapi satu tahun, dalam prosesn...
Read more

Teori Kendi dan Botol

-
Image
  Sumber: Foto gurursani Bukan Peristiwa Bukan Kejadian Obrolan Ringan Bandung. Guru R Sani, 2021 EQ , renungan pembelajaran sepanjang hayat Air merupakan sumber kehidupan, Andana warih adalah orang yang mampu memberi kesegaran dengan air, Air kehidupan. Kadang semua orang berkeinginan secara nurani untuk bermanfaat bagi orang lain tapi dengan ego manfaat itu akhirnya bagi diri sendiri...Egois. I am, Aku Adalah tanpa kesadaran I dan Aku itu siapa?... Dahulu Nenek Moyang Kita budaya memakai Kendi untuk wadah air, bentuknya sederhana memiliki satu lubang yang bisa diisi dan mengeluarkan airnya dari situ, terbuat dari tanah liat apabila masih baru warnanya kemerahan tetapi setelah lama aga ke coklat-coklat, semakin lama semakin bagus bila di gunakan sebagai wadah air secara rutin karena serbuk tanah kendi sudah hilang dibandingkan kendi yang baru. Tutup kendi biasanya hanya dari daun pisang yang remas, tutup kan sebagai cocok lubang kendi. ketika diisi air tinggal isi apalagi setelah ...
Read more

Pembelajaran Umum

-
Image
  Refleksi Pembelajaran Umum https://sg.docworkspace.com/d/sIPiVkIFRq_31jAY mengartikulasikan nilai-nilai dari Guru Penggerak (GP) dalam upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila Guru Penggerak 3 fokus guru penggerak 1. pemimpin pembelajaran 2. menggerakkan diri serta lingkungan sekolah   3. mewujudkan sekolah yang berpihak pada murid. 4 Kategori guru penggerak 1. mengembangkan diri dan orang lain  2. memimpin pembelajaran 3. memimpin manajemen sekolah 4. memimpin pengembangan sekolah 5 butir peran dari seorang Guru Penggerak:  1. Menjadi Pemimpin Pembelajaran  2. Menggerakkan Komunitas Praktisi  3. Menjadi Coach Bagi Guru Lain  4. Mendorong Kolaborasi Antar Guru  5. Mewujudkan Kepemimpinan Murid 5 nilai dari Guru Penggerak adalah:  1.  Mandiri 2.  Reflektif 3.  Kolaboratif 4.  Inovatif 5.  Berpihak pada Murid. Pelajar pancasila Semangat Merdeka Belajar yang sedang dicanangkan ini juga memperkuat tujuan pendidika...
Read more

OFFROAD

-
Image
  BUKAN PERISTIWA BUKAN KEJADIAN OBROLAN RINGAN… BANDUNG, GURU R. SANI, 27-06-2021, 10:36 motivasi, pembelajaran sepanjang hayat... dok pribadi: sobatku seorang offroader, bogor 2021 Secara harfiah, pengertian  offroad  adalah mengendarai kendaraan terlepas dari jalan raya. Jalan berlumpur, tanah, pasir, bebatuan, hingga sungai terlepas dari jalan beraspal termasuk dalam offroad. sumber : super adventure sumber: foto penasultra.com ilustrasi jalan yang lurus ataukah jalan yang benar, kadang lurus belum tentu benar karena ketika kenyataannya jalan berkelok kelok seperti jalan puncak di bogor… alur kehidupan offroad kadang dengan jalur yang sudah dibuatkan maupun jalur yang benar benar alami kalo tidak di sebut liar, yang terpenting ternyata membutuhkan keberanian dalam menempuhnya dengan resiko yang cukup lumayan ekstrim, persiapan skill yang tidak sebentar pasti perlu latihan yang penuh tanggung jawab sehingga menghasilkan prestasi dan eksistensi diri, terima kasih sobat ...
Read more