Demonstrasi Konstektual - Pembelajaran Sosial dan Emosional

-

 

  1.  RPP mata pelajaran 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)-1

 

Sekolah                 : SMP Negeri 16 Bandung 

Mata Pelajaran      : IPS

Kelas/Semester :  VII (tujuh)/Genap

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-1)



Sub Materi Pokok : Kelangkaan sebagai Sumber Permasalahan Ekonomi

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran yang menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan  Metode Diskusi, diharapkan peserta didik mampu menjelaskan dan menganalisis kelangkaan sumber daya alam yang terjadi dalam masyarakat sebagai sumber permasalahan ekonomi manusia dengan tepat, dan mampu mempresentasikan hasil diskusinya dengan baik.

 

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan/

Sintaks

Deskripsi Kegiatan

PPK

Waktu

Pendahuluan

1. Mengucapkan salam, mengecek kabar san  kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.

2. Memberi motivasi dengan bertanya terkait kelangkaan sumber daya.

Misalnya: “Apa yang terjadi apabila sumber daya yang tersedia terbatas?

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang ingin dicapai

Religius

Nasionalis

Peduli lingkungan

5’

Kegiatan Inti 

Tahap – 1
Orientasi peserta didik pada masalah

 

 

 

 

4Cs

 

HOTS

Creativity Thinking and innovation

a) Guru menayangkan gambar tentang kelangkaan sumber daya alam (yang berupa cabai) terkait harga cabai yang semakin melonjak

 

 

 

b) Peserta didik membuat pertanyaan tentang gambar tersebut. Misalnya:

· Bagaimana perbandingan kehidupan ekonomi masyarakat kota dan masyarakat desa? 

· Apakah semua kebutuhan masyarakat kota dapat terpenuhi tanpa dukungan dari masyarakat desa atau sebaliknya?

· Apakah semua alat pemenuhan kebutuhan berupa barang dan jasa tersedia di kota dan desa? Bila tidak tersedia alat pemenuhan kebutuhan secara lengkap, bagaimana masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya tersebut?

Rasa ingin tahu

 

Berpikir kreatif

 

10’

Tahap – 2
Mengorganisasi peserta didik

Collaboration

a) Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok (1 kel beranggotakan 3 -  4 orang)

b) Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah: 


Kerjasama


5’


Tahap – 3
Membimbing penyelidikan

ICE BREAKING

Critical Thinking and Problem Solving

a) Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah

b) Peserta didik mencari informasi secara berkelompok terkait butir-butir soal

tembak sebut nama

Berpikir kritis

20’

Tahap – 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya

Collaboration

a) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan yang sesuai serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.

b) Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati, membrowsing atau literature.

Berpikir kreatif

20’

Tahap – 5
Menganalisis & mengevaluasi proses

pemecahan

masalah.

Communication

a) Guru meminta peserta didik bersama kelompoknya melakukan presentasi di depan kelas untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat secara bergiliran.

b) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

Komuni-

katif

10’

Penutup


1. Melakukan refleksi atau umpan balik.




2. Memberikan tugas membuat makalah tentang kelangkaan sumber daya alam

3. Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

4. Peserta didik berdo’a dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

 



Mandiri


Kreatif

Religius

10’

 

PENILAIAN

Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;  Penilaian Pengetahuan:  Tes Tulis, Penugasan;  

Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah kelangkaan Sumber Daya Alam

 

 

 

Mengetahui

Kepala Sekolah

Bandung, Juli 2020

 

Guru Mata Pelajaran

 

 

 

Hj. Yooke Kusdariyati, S.Pd., M.Ds.

NIP. 19631118 198403 2 004

Ramdan sani, S.Pd.,M.M

NIP. 19760828 201408 1 001

 

 

 

 

 2. Tentukan kompetensi sosial - emosional  (KSE) berbasis kesadaran penuh yang akan Anda integrasikan  dalam RPP tersebut

KSE yang dikembangkan

5 kompetensi sosial - emosional 

-kesadaran diri, 
-pengelolaan diri, 
-kesadaran sosial,
-keterampilan berhubungan sosial dan
-pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) 
yang berbasis kesadaran penuh


3. Tentukan teknik atau bentuk kegiatan mengembangkan kompetensi sosial-emosional  dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran. 



    Tuliskan : Kompetensi Sosial dan Emosional, apa yang akan dilakukan oleh guru, apa yang dikatakan guru, dan lampirkan  lembar refleksi diri,  lembar observasi, atau daftar periksa dalam RPP tersebut.


    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)-1

     

    Sekolah                 : SMP Negeri 16 Bandung 

    Mata Pelajaran      : IPS

    Kelas/Semester :  VII (tujuh)/Genap

    Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-1)



    Sub Materi Pokok : Kelangkaan sebagai Sumber Permasalahan Ekonomi

    TUJUAN PEMBELAJARAN

    Melalui kegiatan pembelajaran yang menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan  Metode Diskusi, diharapkan peserta didik mampu menjelaskan dan menganalisis kelangkaan sumber daya alam yang terjadi dalam masyarakat sebagai sumber permasalahan ekonomi manusia dengan tepat, dan mampu mempresentasikan hasil diskusinya dengan baik.

     

    KEGIATAN PEMBELAJARAN

    Kegiatan/

    Sintaks

    Deskripsi Kegiatan

    PPK/ KSE

    Waktu

    Pendahuluan

    1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.

    2. Memberi motivasi dengan bertanya terkait kelangkaan sumber daya.

    Misalnya: “Apa yang terjadi apabila sumber daya yang tersedia terbatas?

    3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang ingin dicapai

    Religius

    Nasionalis

    Peduli lingkungan

    5’

    Kegiatan Inti 

    Tahap – 1
    Orientasi peserta didik pada masalah

     

     

     

     

    4Cs

     

    HOTS

    Creativity Thinking and innovation

    a) Guru menayangkan gambar tentang kelangkaan sumber daya alam (yang berupa cabai) terkait harga cabai yang semakin melonjak

     

     

     

    b) Peserta didik membuat pertanyaan tentang gambar tersebut. Misalnya:

    · Bagaimana perbandingan kehidupan ekonomi masyarakat kota dan masyarakat desa? 

    · Apakah semua kebutuhan masyarakat kota dapat terpenuhi tanpa dukungan dari masyarakat desa atau sebaliknya?

    · Apakah semua alat pemenuhan kebutuhan berupa barang dan jasa tersedia di kota dan desa? Bila tidak tersedia alat pemenuhan kebutuhan secara lengkap, bagaimana masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya tersebut?

    Rasa ingin tahu

     

    Berpikir kreatif

     

    10’

    Tahap – 2
    Mengorganisasi peserta didik

    Collaboration

    a) Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok (1 kel beranggotakan 3 -  4 orang)

    b) Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah: 

    keterampilan berhubungan sosial

    Kerjasama


    5’


    Tahap – 3
    Membimbing penyelidikan

    ICE BREAKING

    Critical Thinking and Problem Solving

    a) Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah

    b) Peserta didik mencari informasi secara berkelompok terkait butir-butir soal

    tembak sebut nama

    Berpikir kritis

    20’

    Tahap – 4
    Mengembangkan dan
    menyajikan hasil karya

    Collaboration

    a) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan yang sesuai serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.

    b) Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati, membrowsing atau literature.

    Berpikir kreatif

    20’

    Tahap – 5
    Menganalisis & mengevaluasi proses

    pemecahan

    masalah.



    Communication

    a) Guru meminta peserta didik bersama kelompoknya melakukan presentasi di depan kelas untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat secara bergiliran.

    b) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

    -kesadaran sosial

    Komuni-

    aktif

    10’

    Penutup


    1. Melakukan refleksi atau umpan balik.









    2. Memberikan tugas membuat makalah tentang

     kelangkaan sumber daya alam



    3. Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

    4. Peserta didik berdo’a dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

    -kesadaran diri, 



    pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

    Mandiri


    -pengelolaan diri,

    Kreatif

    Religius

    10’

     

    PENILAIAN

    Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;  

    Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah kelangkaan Sumber Daya Alam

    Penilaian Pengetahuan:  Tes Tulis, Penugasan; 

     

     

     

    Mengetahui

    Kepala Sekolah

    Bandung, Juli 2020

     

    Guru Mata Pelajaran

     

     

     

    Hj. Yooke Kusdariyati, S.Pd., M.Ds.

    NIP. 19631118 198403 2 004

    Ramdan sani, S.Pd.,M.M

    NIP. 19760828 201408 1 001

     

     



     

    KSE yang dikembangkan

    5 kompetensi sosial - emosional 

    -kesadaran diri, 
    -pengelolaan diri, 
    -kesadaran sosial,
    -keterampilan berhubungan sosial dan
    -pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) 
    yang berbasis kesadaran penuh



    Cara Penerapan

    -kesadaran diri,                               (praktek / rutin)
    -pengelolaan diri,                            (  spesifik )
    -kesadaran sosial                           ( Pola pikir)
    -keterampilan berhubungan sosial ( Praktek/ Rutin)
    -pengambilan keputusan yang bertanggung jawab (kebijakan)


    Bentuk Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional
    spesifik
    rutin
    protokol
    polapikir
    daya lenting

    Yang Dilakukan Guru
    DEAL, STOP, ICE BREAKING


    Hal penting yang harus disampaikan kepada murid

    belajar dengan bahagia
    disiplin dan kreatif
    berkomunikasi dengan bahasa yang baik
    bekerja sama
    mengumpulkan tugas sesuai waktunya



Comments

Post a Comment

KRITIK DAN SARAN PENGEMBANGAN SITUS...

Popular posts from this blog

Ayo belajar bersama dalam program Guru Belajar dan Berbagi seri Asesmen Kompetensi Minimum

-
Image
sekilas info   dan Pengimbasan ………………………………………………………………………………………. sumber: Program Guru Belajar Kemendikbud Apakah anda ingin mampu memahami konsep dan bentuk pelaksanaan Asesmen Nasional dan dapat menganalisis contoh asesmen literasi membaca dan numerasi pada Asesmen Kompetensi Minimum? Bimtek. Pada tahap ini peserta terlebih dahulu mengikuti Orientasi yang membekali peserta mengenai latar belakang, tujuan umum, kebijakan dan alur program Guru Belajar dan Berbagi seri Asesmen Kompetensi Minimum. Pada tahap Bimtek, peserta akan mengikuti pembelajaran mengenai konsep Asesmen Nasional, konsep Asesmen Kompetensi Minimum, butir soal literasi membaca dan numerasi, serta membaca dan menindaklanjuti hasil Asesmen Kompetensi Minimum dalam kurun waktu selama 5 (lima) hari. Pengimbasan. Peserta diharapkan dapat menjadi bagian perubahan pendidikan dengan cara mengajak dan mendampingi guru lain di satuan pendidikan peserta untuk mengikuti Program Guru Belajar dan Berbagi seri Asesmen Kompetensi...
Read more

VISI : MEMBENTUK KEPEMIMPINAN SISWA PROFIL PELAJAR PANCASILA MERDEKA BELAJAR

-
Image
NU KURING, KU KURING, MAJU   Forum Berbagi Aksi Nyata - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid by Ramdan Sani, PGP ANGKATAN KE-4, KOTA BANDUNG   https://www.kompasiana.com/gurursani17227/62a79283f5f3294078284833/student-adency-profil-pelajar-pancasila-merdeka-belajar-dengan-pb-dan-pse-dalam-bp-sekolah Peristiwa (Fact)  MEMBENTUK KEPEMIMPINAN SISWA PROFIL PELAJAR PANCASILA MERDEKA BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN PENDIDIKAN SOSIAL EMOSIONAL  DALAM BUDAYA POSITIF SEKOLAH 1. KEPEMIMPINAN SISWA ( MENUMBUHKAN SUARA, PILIHAN DAN KEPEMILIKAN SISWA)ketika mereka mampu mengarahkan pembelajaran mereka sendiri, membuat pilihan-pilihan, menyuarakan opini, mengajukan pertanyaan dan mengungkapkan rasa ingin tahu, berpartisipasi dan berkontribusi pada komunitas belajar, mengkomunikasikan pemahaman mereka kepada orang lain, dan melakukan tindakan nyata sebagai hasil proses belajar 2. PROFIL PELAJAR PANCASILA( MEWUJUDKAN ENAM PROFIL PELAJAR PANCASILA)berima...
Read more

Konsep Pengambilan dan Pengujian Keputusan

-
 Konsep Pengambilan dan Pengujian Keputusan  Untuk memandu kita dalam mengambil keputusan dan menguji keputusan yang akan diambil dalam situasi dilema etika ataupun bujukan moral yang membingungkan, ada 9 langkah yang dapat Anda lakukan.  Anda dapat memilih salah satu dari kasus-kasus yang telah dibahas sebelumnya di modul ini untuk Anda gunakan sebagai  contoh.  1. Mengenali nilai-nilai yang saling bertentangan Mengapa langkah ini penting untuk Anda lakukan?  Pertama, penting bagi kita untuk mengidentifikasi masalah yang sedang kita hadapi, alih-alih langsung mengambil keputusan tanpa menilainya dengan lebih saksama.  Kedua, penting bagi kita untuk memastikan bahwa masalah yang kita hadapi memang betul-betul berhubungan dengan aspek moral, bukan sekedar masalah yang berhubungan dengan sopan santun dan norma sosial. Tidak mudah untuk bisa mengenali hal ini.  Kalau kita terlalu berlebihan, kita bisa terjebak dalam situasi seolah-olah kita terlalu m...
Read more

Posisi Kontrol

-
Image
  Lima Posisi Kontrol menerapkan disiplin restitusi di posisi Monitor dan Manajer agar dapat menciptakan lingkungan yang positif, aman, dan nyaman.  PERILAKU KONTROL NEGATIF  PERILAKU KONTROL POSITIF  KONTROL DIRI  PENGHUKUM,  PEMBUATORANG MERASABERSALAH,  TEMAN ,  PEMANTAU  DAN MANAJER Penanganan hana dan Anto pertama menegur secara jalur pribadi. kemudian memanggil orang tua hana dan anto juga hana dan anto ke sekolah berkonsultasi dengan BK dan wali kelas dan apabila perlu penanganan khusus dengan unsur manajemen sekolah akan sikap dan perilaku yang kurang sesuai   model disiplin yang berpusat pada murid, yang dikembangkan oleh Diane Gossen dengan pendekatan Restitusi, yang disebut dengan 5 Posisi Kontrol. Lima Posisi Kontrol: Diane Gossen dalam bukunya Restitution-Restructuring School Discipline (1998) mengemukakan bahwa guru perlu meninjau kembali penerapan disiplin di dalam ruang-ruang kelas kita selama ini. Apakah telah efektif, a...
Read more

model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif

-
Image
  model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif  BAGJA secara nyata.  menjalankan tahapan BAGJA untuk menghasilkan sebuah rekomendasi perubahan.  paparan Jon Townsin seorang Psikolog Organisasi yang menjelaskan inkuiri apresiatif  sebagai filosofi dan proses untuk memanfaatkan kekuatan dan pengalaman semua orang yang berada dalam suatu sistem untuk mewujudkan yang diinginkan. Menurut Townsin, inkuiri apresiatif dapat menyuntikkan energi, harapan dan optimisme ketika kebutuhan untuk perubahan telah teridentifikasi. “Strategi Pengenalan Kekuatan dan Potensi Murid” 1. perhatian kita lebih banyak tertuju pada murid secara akademik berprestasi   2. memfokuskan perhatian pada murid ‘bermasalah’ atau murid yang mengalami kesulitan untuk dididik.  3. mayoritas murid yang kita miliki adalah murid-murid yang tampak biasa saja.  Murid-murid ini memiliki kemungkinan untuk kita abaikan karena tidak ada hal menonjol yang mereka miliki. perlu ada perubahan d...
Read more

KBM IPS KELAS VII SMP

-
Image
 KELAS VII BAB I      MANUSIA, TEMPAT DAN LINGKUNGAN a. ruang dan interaksi antar ruang b. letak dan luas indonesia c.potensi SDA dan kemaritiman d. dinamika penduduk e. kondisi alam f. perubahan akibat interaksi antar ruang BAB II     INTERAKSI SOSIAL DAN LEMBAGA SOSIAL a. interaksi sosial b. pengaruh interaksi c. lembaga sosial BAB III   AKTIFITAS MANUSIA DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN a. kelangkaan dan kebutuhan b kegiatan ekonomi c. permintaan, penawaran dan harga d. peran iptek dalam kegiatan ekonomi e. peran kewirausahaan membangun ekonomi f. hubungan ekonomi dengan persatuan dan kesatuan bangsa BAB IV   KEHIDUPAN MANUSIA PADA MASA PRA AKSARA a.sejarah kehidupan pada masa pra aksara  b sejarah kehidupan pada masa hindu-budha c sejarah kehidupan pada masa islam Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Bandung, Guru R. Sani, 2021 IPS Tahun ajaran baru dimulai bulan juli sampai dengan bulan juli kembali menggenapi satu tahun, dalam prosesn...
Read more

Teori Kendi dan Botol

-
Image
  Sumber: Foto gurursani Bukan Peristiwa Bukan Kejadian Obrolan Ringan Bandung. Guru R Sani, 2021 EQ , renungan pembelajaran sepanjang hayat Air merupakan sumber kehidupan, Andana warih adalah orang yang mampu memberi kesegaran dengan air, Air kehidupan. Kadang semua orang berkeinginan secara nurani untuk bermanfaat bagi orang lain tapi dengan ego manfaat itu akhirnya bagi diri sendiri...Egois. I am, Aku Adalah tanpa kesadaran I dan Aku itu siapa?... Dahulu Nenek Moyang Kita budaya memakai Kendi untuk wadah air, bentuknya sederhana memiliki satu lubang yang bisa diisi dan mengeluarkan airnya dari situ, terbuat dari tanah liat apabila masih baru warnanya kemerahan tetapi setelah lama aga ke coklat-coklat, semakin lama semakin bagus bila di gunakan sebagai wadah air secara rutin karena serbuk tanah kendi sudah hilang dibandingkan kendi yang baru. Tutup kendi biasanya hanya dari daun pisang yang remas, tutup kan sebagai cocok lubang kendi. ketika diisi air tinggal isi apalagi setelah ...
Read more

Pembelajaran Umum

-
Image
  Refleksi Pembelajaran Umum https://sg.docworkspace.com/d/sIPiVkIFRq_31jAY mengartikulasikan nilai-nilai dari Guru Penggerak (GP) dalam upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila Guru Penggerak 3 fokus guru penggerak 1. pemimpin pembelajaran 2. menggerakkan diri serta lingkungan sekolah   3. mewujudkan sekolah yang berpihak pada murid. 4 Kategori guru penggerak 1. mengembangkan diri dan orang lain  2. memimpin pembelajaran 3. memimpin manajemen sekolah 4. memimpin pengembangan sekolah 5 butir peran dari seorang Guru Penggerak:  1. Menjadi Pemimpin Pembelajaran  2. Menggerakkan Komunitas Praktisi  3. Menjadi Coach Bagi Guru Lain  4. Mendorong Kolaborasi Antar Guru  5. Mewujudkan Kepemimpinan Murid 5 nilai dari Guru Penggerak adalah:  1.  Mandiri 2.  Reflektif 3.  Kolaboratif 4.  Inovatif 5.  Berpihak pada Murid. Pelajar pancasila Semangat Merdeka Belajar yang sedang dicanangkan ini juga memperkuat tujuan pendidika...
Read more

OFFROAD

-
Image
  BUKAN PERISTIWA BUKAN KEJADIAN OBROLAN RINGAN… BANDUNG, GURU R. SANI, 27-06-2021, 10:36 motivasi, pembelajaran sepanjang hayat... dok pribadi: sobatku seorang offroader, bogor 2021 Secara harfiah, pengertian  offroad  adalah mengendarai kendaraan terlepas dari jalan raya. Jalan berlumpur, tanah, pasir, bebatuan, hingga sungai terlepas dari jalan beraspal termasuk dalam offroad. sumber : super adventure sumber: foto penasultra.com ilustrasi jalan yang lurus ataukah jalan yang benar, kadang lurus belum tentu benar karena ketika kenyataannya jalan berkelok kelok seperti jalan puncak di bogor… alur kehidupan offroad kadang dengan jalur yang sudah dibuatkan maupun jalur yang benar benar alami kalo tidak di sebut liar, yang terpenting ternyata membutuhkan keberanian dalam menempuhnya dengan resiko yang cukup lumayan ekstrim, persiapan skill yang tidak sebentar pasti perlu latihan yang penuh tanggung jawab sehingga menghasilkan prestasi dan eksistensi diri, terima kasih sobat ...
Read more